| 世界新知變化快速，自主學習風潮與問題導向的追求創新思維近年來在台灣大學校園蔓延開來，打破了學期內修畢、固定教學場域、制式教科書等時空限制條件的微學分課程，秉持開放精神，尊重學生的學習自主性，成為高等教育創新學習的重要一環，如交通大學與東華大學的微學分課程便各具特色。 |
►化被動為主動 自主規畫學習
再以落實學習自主性而言，東華大學是個鮮明例子。東華通識教育中心在106學年度創新開設「實踐取向自主學習學程」（簡稱BRICK學程），「出發點是讓學生化被動為主動，自己規畫學習內容，」東華教務長林信鋒指出。
BRICK學程的概念如同拼樂高積木般，做法是學程由20門1學分的空白（彈性）跨領域課程所組成，且採事後認證學分，學生先自主選擇想要投入具體實踐的學習活動，老師只在旁提供諮詢與支持，「這是一門兼具開放、實驗性與實踐性的學程，」林信鋒笑說。
學院各自開辦跨領域微學分課程，做法是學生先選擇特定學習主題，並累積相同主題系列課程達18到20小時，學生就可獲得1學分認證。目前參與學生踴躍，近2年不同學院、單位共計開設14門跨領域微學分課程，共有446位學生參與。
►走進社區 培養社會實踐力
另外，由於東華位處資源相對缺乏的花蓮縣，大學與社區之間長期產生緊密的連結度，背負著大學社會責任。東華鼓勵師生透過不同方式、課程，發揮本身所學專業，幫助地方成長，在這個背景下，東華人文社科院也成立相關微學分課程帶領學生走進社區，讓學生在學習知識同時，也培養出社會實踐力。
快速培養新知與實作力，微學分、微學程給了大學生不一樣、更自主、更彈性的學習選擇，別再拘泥於原有科系科目，邁開腳步，勇敢跨進它系或它學院的微學分課程，必能為你開啟知識新視野，工作即戰力也將更精進。
（原載於財訊趨勢贏家特刊《為孩子選對最佳大學》）
