| 以創新精神聞名的史丹佛大學主張，因應科技改變，大學必須要重新思考未來的學習，因而提出「校準、提升、活化」三階段，讓學生找出學得最好的領域，進而專注在某個領域深入學習，最後學以致用。無獨有偶，國內清華大學107學年也展開學士班實驗教育，讓學生自主規劃學習。 |
►清大實驗教育 讓學生學習不受限
不分系學士班的課程規畫主要以學生的意願為主，以往學系的課程規畫比較像是定食，學生只能按規定做必修與選修；不分系比較像是自助餐，透過跨領域與雙專長等彈性修課，自己選自己愛吃的餐點，滿足學習動機與目的。
值得一提的是，清大各學院有不分系外，更在107學年瘋狂地玩起了學士班實驗教育，以各學院大學部１%的新生及特殊選才管道入學新生為主，在大一下的加退選截止日前，可向清華學院學士班申請實驗教育。
清大副教務長焦傳金解釋，所謂實驗教育就是不受限清大原有的課程內容，鼓勵學生「自主探索學習」規畫課程。除了選擇清大一般課堂課程外，也能做非典型課堂的專題實作、校外實習與國際學習，鼓勵跨領域、跨場域、跨區域（跨校修課、各機構實習、國際交換等）的多元學習模式。
他認為，實驗教育的學生就像是廚師，必須自己搭配設計菜色，自己規畫課程宛如創造一個學系，每個學生的課程一定都會不一樣。
►因應科技改變 重新思考未來的學習
史丹佛大學認為，目前大學的學科分界與學習制度，都是在100年前所設計的，因應科技改變，大學必須要重新思考未來的學習，因而提出校準階段（calibrate）、提升階段（elevate）與活化階段（activate），讓學生找出自己學得最好的領域，進而專注在某個領域深入學習，最後在真實世界運用學校所學。
不可諱言，未來大學不再是依照學系科別劃分的套裝知識，而是打破科系的界線，建立多個能力中心，廣邀不同專業領域的教授，整理開發不同能力的課程。成大不分系與清大實驗教育就是往這個方向走。透過開放性式教育培養學生解決問題的能力，讓未來的學生無須說自己大學念什麼系，而是思考所學，將對世界有什麼貢獻。
（原載於財訊趨勢贏家特刊《為孩子選對最佳大學》）
